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努力卻(que)退步(bu),怎麼(me)回事?
作(zuo)者︰李(li)少加 時間︰2019/10/22 閱讀(du)︰1323次

許多人反饋︰

  • 工作(zuo)前幾(ji)年能力突huan)擅徒jin),三五年後,能力瓶頸,收入增(zeng)長變緩(huan)hai)/span>

  • 自己(ji)“什麼(me)都懂”,現實卻(que)屢屢踫壁,不得(de)其解(jie);

  • 經常感(gan)到莫名焦慮,郁郁寡歡,多數擔憂的問題其實從未發生;

  • 各行各業,庸碌無能、好搞(gao)形(xing)式的“領導骨干(gan)”像蟑(zhang)螂般隨(sui)處可見(jian);

  • ……

乍一看,以上事件,風(feng)牛馬不相(xiang)及。

唯一共性是,均發生在油膩成熟的成年人song)砩稀/span>

經濟學領域有(you)一個不huai)晌牡慕鸝ke)玉律(lv),它給到我們(men)啟示——經濟mi)齔?芙jie)決一切(qie)疑難雜you)  」guan)沒人確切(qie)知道(dao)發生了什麼(me))。

在經濟學思想啟示下,我們(men)不難為上述問題找到一個頗(po)具(ju)洞察的答案(an)——進(jin)步(bu)停滯。

當成年人「進(jin)步(bu)停滯」gu)保 jiang)同時引爆上述事件。

但是,且慢,這個答案(an)我們(men)很多人無法接受——你(ni)說我工作(zuo)能力停滯可以接受,但業余(課(ke)余)時間,我們(men)努力充電學習,憑(ping)什麼(me)認為我們(men)停止進(jin)步(bu)了呢?

答案(an)異(yi)常簡單——我們(men)的的確確仍在“進(jin)步(bu)”,只(zhi)不過“退步(bu)”跨的步(bu)子更大而已!

我可不是耍文字游戲。

「進(jin)步(bu)」與「退步(bu)」從yong)淳jiu)不是非此即彼(bi)、非黑即白的關系(xi),它們(men)哥倆自始至終獨(du)立發生,同時並存。

只(zhi)是我們(men)長期只(zhi)看到前者,忽視了si)笳摺/span>

類(lei)似關系(xi),還有(you)發育與衰(shuai)老。

直觀上,衰(shuai)老發生在發育停止之(zhi)後。但事實是,衰(shuai)老與發育自生命出生起就(jiu)同步(bu)發生,只(zhi)是發育的表觀變化顯眼,掩(yan)蓋了song)?系(xi)囊蕖/span>

根治「退步(bu)」造(zao)成的廣泛疑難雜you)?埃 頤men)很有(you)必(bi)要先弄清楚(chu),為什麼(me)「退步(bu)」會(hui)在我們(men)的認知世界中透明化,以至于傷si)hai)我們(men)于無形(xing)?


一、思維中透明化的「退步(bu)」

“好好學習,天天向上。” ——幾(ji)代人的入學標(biao)語

如果兩個獨(du)立事件,均支持(chi)同一個觀點,那這個觀點就(jiu)很容易偽裝成真理(li)。

當然,這是對缺乏思辨能力的人而言。(這也是騙(pian)子們(men)忽悠中老年人的常用伎倆。)

但別忘了,年少時的我們(men),無論(lun)你(ni)是“少機敏(min)、美姿容”還gu)恰疤旄騁yi)稟”,但畢竟(jing)大腦皮(pi)質層還沒huan) 墑歟 降住叭狽λ急媼Α薄/span>

在此階段(duan),有(you)兩個獨(du)立事件同時發生︰

1.學校教育的直觀感(gan)受,年級越讀(du)越高,知識越懂越多,與此同時,我們(men)的身體也在長高……所有(you)跡(ji)象都無意(yi)中將(jiang)“學習”與“進(jin)步(bu)”劃了個等號。

2.人類(lei)嬰幼兒為了克服不安全感(gan),采取(qu)了si)薌虻?牟唄lue)——形(xing)成“公正世界假設”的信(xin)念——努力就(jiu)應得(de)到回報。

比re)紓 煤醚 埃 焯煜蟶希 jiu)特(te)別符合這個信(xin)念。(這種(zhong)信(xin)念很可能在漫長進(jin)化過程tao)懈燦諢ji)因。)

這兩個獨(du)立事件均指向一個顯yuan)準jian)的結論(lun)︰

進(jin)步(bu)=學習。

社(she)會(hui)心(xin)理(li)學告訴我們(men),一旦信(xin)念形(xing)成的根源被遺忘在歲(sui)月中,這個信(xin)念就(jiu)將(jiang)變得(de)牢不可破。

這解(jie)釋了為何wei)嗍耍 掌湟簧際芷渫 昃 跋 /span>

在根深蒂固的「進(jin)步(bu)=學習」信(xin)念中,如果你(ni)進(jin)步(bu)慢,進(jin)步(bu)停滯,那純粹(cui)是因為懶,不huang) ΑM瞬bu)?是啥玩意(yi)兒。

但如果有(you)一天你(ni)發現,自己(ji)學了si)芏啵 塹 喚jin)步(bu),反倒退步(bu)了。這會(hui)怎樣?

剛才說了,人類(lei)很少會(hui)質疑少年時光深植于心(xin)的信(xin)念、價值觀,這加劇(ju)了我們(men)對于「努力卻(que)退步(bu)」這種(zhong)近(jin)乎「反事實」的恐懼(ju)。

唯一huan)俠li)的解(jie)釋只(zhi)能是,問題出在自己(ji)身上。

你(ni)會(hui)質疑自己(ji)的na)芰Α huai)疑自己(ji)的智商,對學習這件事lv)罡gan)絕望。

或(huo)走向另一個極(ji)端,沉迷(mi)騙(pian)子們(men)的速成論(lun),比re)繾zui)近(jin)很“火”的量子速讀(du)。

更糟的是,你(ni)對「進(jin)步(bu)」的焦慮還不便對外傾訴,畢竟(jing)事關“智商”,屬于尊嚴問題。

如果你(ni)也正受此煎熬,今天起,你(ni)可以釋懷(huai)了。

人類(lei)思維的特(te)性決定了,在“學習”(無論(lun)狹義還gu)槍(qiang)鬩澹┬餳律(lv)希 瞬bu)與進(jin)步(bu),正是金幣的正反面,它們(men)總(zong)是一同交付,如影隨(sui)形(xing)——退步(bu)發生的頻率跟進(jin)步(bu)一樣稀松(song)平常。

下面,李(li)少加將(jiang)由(you)淺chi)遼睿 來未尤現 忝妗 xin)理(li)層面、信(xin)念層面、精(jing)神層面為各位(wei)解(jie)讀(du),「退步(bu)」gu)竊趺me)發生的mo) 約埃 頤men)該如何與「退步(bu)旋(xuan)渦」斗(dou)智斗(dou)勇。(信(xin)念層面已在專題自毀簡史中詳(xiang)細剖(pou)析,點擊劃線鏈接回顧(gu))


二、黎明前的黑暗,進(jin)步(bu)前必(bi)經的nai)瞬bu)

大方無隅(yu),大器晚成。 ——《道(dao)德經》

一位(wei)「暗智能」學員曾向我詢問,他近(jin)期密集學了不少專業知識,確認自己(ji)的專業見(jian)識增(zeng)長不少。

但有(you)件事卻(que)讓他倍(bei)感(gan)恐zhi)牛核 鹵緶lun)工作(zuo),對答不再如流,反應變慢,對很多結論(lun)也不再確定。

如果你(ni)也遇(yu)上這種(zhong)情況,別慌(huang)。這是知識增(zeng)長過程tao)幸桓鱸僬2還南窒蟆/span>

與學生時代的考試不同,對于考題,你(ni)懂得(de)相(xiang)關知識,就(jiu)能“答對”,不懂,就(jiu)會(hui)丟分。在“考試”模(mo)型中,你(ni)懂得(de)越多,意(yi)味(wei)著(zhou)答對題目的概率越大。(考題是人為杜撰的理(li)想題目,屬“封閉知識”,有(you)“正確”、“錯誤”之(zhi)分)

但現實世界是一個“開放”模(mo)型,問題開放,答案(an)開放。

現實模(mo)型中,隨(sui)著(zhou)見(jian)識(知識素材mo)┬zeng)加,可供思維分析的原材料變多,必(bi)然增(zeng)加了“大腦運song)恪鋇母叢佣齲 餼jiu)是為什麼(me)反應變慢。

其次,見(jian)識增(zeng)多,意(yi)味(wei)著(zhou)你(ni)能洞察出“好me)鳶an)”的弊端,但怎麼(me)修復弊端,或(huo)提出一個更優質的答案(an),你(ni)尚xing)薹 諢  輪 叮 勻晃薹ㄌ岢觥案(an)玫拇鳶an)”,于是就(jiu)產生“對很多結論(lun)不確定”的感(gan)覺。

為方便大家更直觀理(li)解(jie)知識、能力的關系(xi),我畫了一個大腦的認知模(mo)型圖(tu),注意(yi),下圖(tu)是一個立方圓球體,不是球形(xing)。

努力卻(que)退步(bu),怎麼(me)回事?

球體的表面積代表我們(men)的知識,即積累(lei)的一切(qie)廣義知識。

那麼(me),是否球體的體積代表我們(men)的na)芰Γ/span>

不是。

我們(men)的na)芰Γ 茨諢 鬧 叮  jin)僅(jin)是球殼(ke)的體積,球殼(ke)內部廣大的空zhao)那虼磣zhou)我們(men)的無知區域;

但這個無知,我稱為“小寫的無知”,即我們(men)能夠意(yi)識到的無知。

不難理(li)解(jie),我們(men)學的越多,即球體的表面積越大,體積也越大,意(yi)味(wei)著(zhou)我們(men)能夠意(yi)識到的無知也變得(de)更大了。

而無知的增(zeng)長速度總(zong)是大于已知。(球體體積除以表面積的比值是三分zhong) 。)

這正是那句老話︰懂的越多的人,越感(gan)到自己(ji)無知。

球體外部那無限大的區域,屬于“大寫的無知”,即我們(men)連(lian)想象都想象不到的無知。

這個模(mo)型tu)ji)具(ju)啟發,它優雅(ya)解(jie)釋了,當我們(men)學習時,體驗到的nai)瞬bu)是怎麼(me)回事︰

你(ni)知識的增(zeng)加,意(yi)味(wei)著(zhou)“小寫的無知”也在增(zeng)加,而你(ni)的na)芰Γ 諢 鬧 叮┬菔被刮薹 哺親 廡略(lue)zeng)的區域,它勢(shi)必(bi)與你(ni)相(xiang)關聯(lian)的na)芰Γㄒ鄖澳諢 ┌逋弧?wen)亂(luan)。

努力卻(que)退步(bu),怎麼(me)回事?

正是qie)輪 隊刖捎you)知識的“無知真空”bi)si)裂產生的紊(wen)亂(luan),讓你(ni)體驗“退步(bu)”的感(gan)覺。

自然總(zong)是不經意(yi)間泄露(lu)真相(xiang),如果你(ni)用心(xin)觀察生活,會(hui)發現這才更貼合現實邏輯︰

  • 如果你(ni)想跳(tiao)得(de)很高,那麼(me)首先你(ni)得(de)先蹲的很低。

  • 你(ni)想擊出一記重拳,那你(ni)得(de)先後退一步(bu)。

簡而言之(zhi),為了進(jin)步(bu),你(ni)得(de)先re)萑掏瞬bu)。

頗(po)為反諷的是,時下各類(lei)成功學暢銷(xiao)作(zuo)家、知識大V,發羊瘋癲般慫(song)恿人們(men)追求「進(jin)步(bu)」,對于「必(bi)要的nai)瞬bu)」卻(que)鮮少(我沒見(jian)有(you)人)提及,長此受此浸(jin)染,會(hui)把讀(du)者的思想改(gai)造(zao)成什麼(me)樣?

如果我們(men)一直緊盯「進(jin)步(bu)」反饋,對yuan)淘蕕摹竿瞬bu)」零容忍,意(yi)味(wei)著(zhou)我們(men)永(yong)遠(yuan)duan)薹ㄈqu)得(de)「實質進(jin)步(bu)」。

那麼(me),我們(men)該如何消(xiao)解(jie)退步(bu)的陰暗de)媯/span>

思路既(ji)困(kun)難又(you)簡單——首先,明白此中原理(li)(剛已充分解(jie)釋),接納自己(ji)的認知困(kun)惑、倒退狀態,保持(chi)平常心(xin),給自己(ji)一點時間。

其次,就(jiu)像我反反復復叮囑「暗智能」學員bi)檔哪(na)茄  白zui)忌貪多貪快(kuai),而是要「自然」、要「慢」,嘗試在新舊知識間進(jin)行聯(lian)結、踐(jian)行,靜待知識技(ji)能的na)諢 #/span>“慢”學還有(you)一個好me)Γ ?戀碇 叮 剮戮芍 噸zhi)間形(xing)成堅韌的聯(lian)結網(wang)絡(luo),降低遺忘率,能有(you)效規避“用進(jin)廢退”效應,不至于“邊(bian)學邊(bian)忘”。)

上述僅(jin)是認知層面的「退步(bu)」,下面我們(men)再看看心(xin)理(li)層面。


三、心(xin)理(li)視覺︰重歸無知

“檢驗一流智力的標(biao)準ji) jiu)是看你(ni)能否在大腦中同時存在兩種(zhong)相(xiang)反的想法,還維持(chi)正常行事的na)芰Α!nbsp;——菲茨杰拉德

在某一領域深造(zao)學習,更具(ju)門檻(jian),或(huo)者說,更具(ju)“市(shi)場(chang)價值”的「進(jin)步(bu)」,往往體現在對該領域認知的深度(精(jing)細及an)叢櫻 /span>

但是,當我們(men)嘗試在深度方面取(qu)得(de)實質「進(jin)步(bu)」前,必(bi)然會(hui)面臨一個“知識回溯的ni)Blun)”,即,我們(men)qie)柚匭掠媚吧氖泳蹩椿厥煜?氖攣鎩/span>

這話不huan)美li)解(jie),我們(men)看看下圖(tu)就(jiu)明白了。下圖(tu),你(ni)看到了什麼(me)?

努力卻(que)退步(bu),怎麼(me)回事?

你(ni)能把它看成畫在平面上xi)囊幌xi)列“-”的集合麼(me)?

是否比想象的na)眩/span>

我們(men)很難擺(bai)脫(tuo)熟悉的“正方體”概念對我們(men)“心(xin)理(li)視覺”的影響。

在知道(dao)很多的情況下,又(you)要保持(chi)一種(zhong)知道(dao)很少的“視覺”,這比我們(men)預想的困(kun)難的多。

系(xi)統(tong)學家考夫曼曾對這一現象做出精(jing)確解(jie)釋,“我們(men)對世界的看法取(qu)決于我們(men)的神經系(xi)統(tong)和語言的交互作(zuo)用(知識),這兩者都是qiang)似鰨 跋熳zhou)我們(men)能看到的事物……”

我們(men)“心(xin)理(li)視覺”受自身知識重塑的特(te)點,決定了「退步(bu)」與「進(jin)步(bu)」gu)牆蝗rong)一起的關系(xi)。

就(jiu)像我們(men)呼吸空氣,你(ni)不能只(zhi)要求吸進(jin)氧氣,而把氮氣拒之(zhi)門外。

不難想象,我們(men)每掌握一種(zhong)新概念,像上述立方體,意(yi)味(wei)著(zhou)我們(men)要在思維中重新“肢(zhi)解(jie)”bi) 閹闖傘捌矯嫻南叨duan)”bei)淶de)更困(kun)難了。(這也被huai)莆 爸 兜淖zu)咒”,即人類(lei)很難假想“不懂得(de)某chi) 丁鋇娜絲吹降氖瀾縭鞘裁me)樣子。)

當我們(men)要將(jiang)自身的專業水平更進(jin)一步(bu)時,將(jiang)“熟悉的事物陌生化”卻(que)必(bi)不可少,這個過程,「退步(bu)」gu)媸被hui)發生。

下面,我以「gan)醋zuo)」為例說de)饗攏 蔽頤men)要突破寫作(zuo)瓶頸時,面對的挑戰究竟(jing)有(you)多大。

無論(lun)你(ni)的工作(zuo)是什麼(me),寫作(zuo)都是我們(men)必(bi)須掌握的基(ji)礎技(ji)能,寫作(zuo)水平高低,是體現你(ni)專業的門面,對職業發展影響深遠(yuan)。

大體上,一個人的寫作(zuo)水平會(hui)經歷三個明顯的大階段(duan)︰

(以下分級只(zhi)是我的淺薄理(li)解(jie),與專業、正式的文學毫無關系(xi))

階段(duan)一︰將(jiang)想法翻譯成符號語言。

在此階段(duan),寫作(zuo)在“心(xin)理(li)視覺”中是一個“畫板”,想到什麼(me)就(jiu)在上面畫出來。

多數職場(chang)人的寫作(zuo)水平停留在此(當然有(you)些人畫的好,有(you)些人畫的差,同一階段(duan)的水平差異(yi)仍很大)。

此階段(duan)的寫作(zuo)水平,用于工作(zuo)溝通、寫郵件、“表彰(zhang)功績”等,完(wan)全夠用。但如果你(ni)能將(jiang)該水平提升(sheng)至下luan)桓黿錐duan),就(jiu)容易脫(tuo)穎bei)觥/span>

階段(duan)二︰將(jiang)想法編(bian)織成俘獲讀(du)者的“故(gu)事”

此階段(duan),寫作(zuo)在你(ni)的心(xin)理(li)視覺中是一個“商品”。你(ni)與其說在寫作(zuo),不如說在制造(zao)一個誘人的商品。

但是,從階段(duan)一向階段(duan)二突破的過程,你(ni)就(jiu)會(hui)深刻體驗到“回溯”困(kun)難︰

一huan)矯媯 ni)思維聚(ju)焦于呈(cheng)現自身想法(即階段(duan)一的“畫板”),另一huan)矯媯 ni)又(you)要站在“讀(du)者視角”去(qu)迎合對方想法(編(bian)故(gu)事),這兩者是沖突的。

頗(po)為反直覺的是,你(ni)先前的“畫”畫的越好,你(ni)從階段(duan)一向階段(duan)二突破(編(bian)故(gu)事)的na)訊紉簿jiu)越大。這正是“心(xin)理(li)視覺”的負(fu)面影響。

因此,當嘗試突破階段(duan)一時,會(hui)深刻體驗到「退步(bu)」的感(gan)覺,比re)紓 形(xing)牟蝗韁zhi)前流暢、情感(gan)不那麼(me)真實。

同理(li),當我們(men)想將(jiang)階段(duan)二提升(sheng)到階段(duan)三時,會(hui)感(gan)受到更強烈的「退步(bu)」陣痛。我yi)殼(ke)熬jiu)正處于、並將(jiang)長期處于這個階段(duan)。

「退步(bu)」原理(li)同上,不復贅(zhui)述。

階段(duan)三︰將(jiang)思想雕刻成耐(nai)人尋味(wei)的藝術品,追尋某chi)zhong)“不朽”的成分,超越時間的價值。

或(huo)許你(ni)會(hui)說,那我安于現狀,不奢求自我突破,不就(jiu)能避免「退步(bu)」風(feng)險了?

但我們(men)別忘了,現實中,我們(men)經常會(hui)無意(yi)中習得(de)錯誤的概念而不自知,這些“錯誤的知識”同樣會(hui)影響心(xin)理(li)視覺。

比re)紓 骼lei)保健品的“神奇”功效,早已被證實同一般食物並無多大區別,但多少年來,仍被許多人奉為圭皋,不惜花大錢(qian)“進(jin)補(bu)”。

是這些人蠢麼(me)?並非如此,更多的是受學習新知識(無論(lun)好壞)之(zhi)後的“心(xin)理(li)視覺”影響,監測、糾(jiu)錯這類(lei)「退步(bu)」變得(de)更難了。

又(you)比re)紓 話閎撕(si)苣牙li)解(jie)愛因斯坦相(xiang)對論(lun),原因同樣在于,我們(men)很難ya)灼笆奔洳淮嬖 閉庵zhong)根深蒂固的心(xin)理(li)視覺。

如何盡量擺(bai)脫(tuo)知識帶來的“心(xin)理(li)視覺”負(fu)面影響?

兩個建議︰

1.柔化思維

摒棄非黑即白、非對即錯的僵化思維,盡管(guan)這比看上去(qu)的更難,但我們(men)只(zhi)需記住一點,就(jiu)能讓你(ni)有(you)效“柔化”你(ni)的思維︰

就(jiu)連(lian)目ke)白zui)好的科(ke)學知識都只(zhi)是“待證偽的理(li)論(lun)”,何況一般的經驗知識。

順(shun)帶一提,近(jin)年很多人急功近(jin)利(li)學習“批判性思維”,精(jing)髓沒學著(zhou),反倒養成了凡事挑刺的毛病(bing),結果把自身思維塑造(zao)的很“僵”,對與自身認知不同的“異(yi)見(jian)”,假借批判之(zhi)名,行自閉視听之(zhi)實。

2.不要放棄你(ni)的想象力

記住,任何事物都可能做出任何解(jie)讀(du)。我們(men)解(jie)讀(du)事物的多元化取(qu)決于你(ni)的原素材——體驗。

保持(chi)對生活、對藝術、對審美、對自然觀察、肆意(yi)幻想的熱(re)愛,少宅(zhai)家里(li)刷手zhi) 嘟喲?媸凳瀾紓 舛浴氨Q彼(bi)嘉 鐶災涼?匾 /span>

我們(men)談了當知識「進(jin)步(bu)」gu)保 xiang)伴相(xiang)生的「退步(bu)」gu)僑綰臥諶現 忝妗 xin)理(li)層面影響我們(men),最(zui)後,我們(men)再聊下更底層,精(jing)神層面會(hui)如何受影響。

介(jie)于心(xin)理(li)及精(jing)神中間的“信(xin)念層面”影響,我在專題“自毀簡史”中已深刻剖(pou)析,感(gan)興(xing)趣的朋友可在「gan)偌擁惆ban)」回復“自毀簡史”查看。


四、精(jing)神狀態︰知識的“毒性”

“未來對現在的影響,一如過去(qu)對現在的影響。” ——尼采

人類(lei)文明給“求知”披上了華麗的nai)庖隆5 由(you)jin)化立場(chang)看,求知的終極(ji)目標(biao)仍不過是為了更好的適應(改(gai)造(zao))環(huan)境,理(li)解(jie)世界,預測未來。這些目標(biao)與我們(men)追求的人文意(yi)義並不huai)逋弧/span>

我們(men)對周邊(bian)環(huan)境預測的時間範duan)?醬螅 jing)準度越高,意(yi)味(wei)著(zhou)我們(men)能更好的存活。

我們(men)的祖(zu)先在草原里(li)嗅到獅子you)孿食雎lu)的糞便,便需立馬警醒ya)藶貳/span>

現代金融(rong)交易員看到廣場(chang)舞大媽在討(tao)論(lun)股價,就(jiu)知道(dao)該拋售(shou)了。

這兩者是一個道(dao)理(li)——運用知識預測未來,作(zuo)出調整從you)謝窶li)。

然而你(ni)在享受知識提供給你(ni)的權利(li)時,總(zong)免不了shun)械V 陡秤yu)你(ni)的義務——你(ni)懂的知識越多,意(yi)味(wei)著(zhou)你(ni)預測未來的“敏(min)感(gan)領域”越多。

換句話說,知識正悄悄把你(ni)改(gai)造(zao)成一種(zhong)“(面向)未來物種(zhong)”,讓“活在當下”bei)淶de)越來越難。

這容易把人變成「異(yi)化的人」,或(huo)者變成教條主義者。

比re)紓 ni)看到科(ke)學報道(dao)︰

“常吃腌制pou)澄鎘you)可能增(zeng)加癌癥風(feng)險”;

“經常跑步(bu)、長時間走路有(you)損(sun)膝(xi)蓋”;

于是,從此你(ni)吃酸菜魚似乎感(gan)覺它不再那麼(me)好吃了,而你(ni)跑步(bu)也不再那麼(me)歡快(kuai)了。

但這些知識真有(you)xin)敲me)大的價值(準ji)坊huo)全面)麼(me)?顯然不是。

比re)紓 懿bu)確實有(you)損(sun)膝(xi)蓋(負(fu)向作(zuo)用),但它卻(que)沒有(you)提及,跑步(bu)鍛煉du)訟xi)蓋周邊(bian)的肌(ji)肉彌補(bu)了對膝(xi)蓋的負(fu)面影響。

前面說了,科(ke)學知識也不過是“待證偽的理(li)論(lun)”,更何況一般的經驗性知識。

遺憾的是,這些知識(預測)未必(bi)準ji)罰  gai)變你(ni)做事的心(xin)態倒gu)峭淄椎某溝住/span>

由(you)于知識“預測未來”的屬性,你(ni)的知識越多,顧(gu)忌的範duan)?焦悖 yi)味(wei)著(zhou)你(ni)越難以“活在當下”。

一個鮮明的對比就(jiu)是孩童。

眾所周知,人類(lei)進(jin)入成人期後,基(ji)本上很難體驗到“童稚的喜悅(yue)”,原因正是因為我們(men)越來越難“活在當下”。

當你(ni)努力征服知識高峰時,知識也在悄悄奴(nu)役你(ni)︰

  • 讓人變得(de)焦慮、機械、教條;

  • 讓人變得(de)功利(li),喜愛評估投入產出比,對凡事貼上淺薄的價值標(biao)簽;

  • 讓人偏(pian)好短期反饋,將(jiang)精(jing)力投入在舒適區內,久而久之(zhi)給自己(ji)畫了一個封閉的“信(xin)息繭房”;

努力卻(que)退步(bu),怎麼(me)回事?

上述知識的“毒性”很難說不是一種(zhong)「倒退」。

如何消(xiao)融(rong)知識的毒性?ke)業慕ㄒ櫫 橇礁觶/span>

1.活在當下

方法很多,冥想、運動都可以。也歡迎對此有(you)心(xin)得(de)的讀(du)者朋友留言分享你(ni)的見(jian)解(jie)。

2.保留隨(sui)機性

花點時間看看自己(ji)陌生、甚(shen)至反感(gan)的“大千世界”。

今天的互聯(lian)網(wang)已經越來越難讓你(ni)接觸到有(you)價值的資訊,數據算法替(ti)大家編(bian)織好了一個巨大的信(xin)息繭房,正讓你(ni)沉迷(mi)其中,榨干(gan)你(ni)的每一滴“注意(yi)力”價值,而我們(men)打破信(xin)息繭房的最(zui)簡單方法就(jiu)是給生活保留“隨(sui)機性”。

至此,我們(men)可以重新lv)笫酉賂畹俟痰摹稈 進(jin)步(bu)」信(xin)念。

對于成年人,實質進(jin)步(bu)的確來的不那麼(me)容易。“你(ni)必(bi)須一直bei)寂懿拍芰粼讜 di)”——你(ni)必(bi)須更努力奔跑才能取(qu)得(de)些許進(jin)步(bu)。

這或(huo)許是對實質進(jin)步(bu)的最(zui)佳yan)故(gu)汀/span>

我們(men)的進(jin)步(bu)曲線就(jiu)像金融(rong)市(shi)場(chang),漲跌跌漲,而每次下跌時的挫敗(bai)感(gan),都會(hui)讓一huang)朔牌靶校 燦諳腫礎/span>

努力卻(que)退步(bu),怎麼(me)回事?

但人song)懷(huai)chang),畢竟(jing)不是qiang)墑shi)。

我覺得(de),「奔跑」本身也相(xiang)當于“賜予(yu)”了我們(men)人song)桓鮒卮笠yi)義,你(ni)又(you)何必(bi)抗拒。畢竟(jing),一直閑著(zhou)的人song)you)什麼(me)意(yi)思呢?


尾聲︰一切(qie)事物皆雙刃

這陣子網(wang)上熱(re)議“量子波動速讀(du)”。

得(de)承認,這事lu)踩夢掖映瀆man)挫敗(bai)感(gan)的現實中獲得(de)些許解(jie)脫(tuo),在群嘲中找到絲絲認知優越感(gan)。但很快(kuai),就(jiu)連(lian)這點歡du)le)也蕩然無存,取(qu)而代之(zhi)的是莫名的恐懼(ju)。

我們(men)真的活在21世紀麼(me)?

要知道(dao),這些翻書的孩子(家長),他們(men)所代表的人類(lei)愚(yu)昧,既(ji)可以被搬上銀幕讓人歡du)le),它也能被賜予(yu)利(li)劍與槍(qiang)炮,干(gan)出各種(zhong)匪(fei)夷(yi)所思的勾當,而後者更多的在歷史中反復上演。

兩三千年前,人類(lei)中最(zui)博(bo)學的人,放在今天可能連(lian)小學生的常識都不如;

但是,今天,人類(lei)中最(zui)博(bo)學的人,其智慧(hui)與兩三千年前的賢者並沒多大進(jin)步(bu)。

有(you)沒想過為什麼(me)?

知識有(you)余,智慧(hui)不足(zu)。這是人類(lei)千百(bai)年來的nai) bing)。

今天,全世界的人類(lei)仍繼續(xu)將(jiang)之(zhi)發揚(yang)光大,當下lv)緇hui)對知識的狂熱(re),與對賺錢(qian)的瘋魔沒什麼(me)兩樣,與這兩個主題相(xiang)關的書籍(ji)佔了書市(shi)的半壁江山。

哪(na)怕是嚴謹(jin)學術書籍(ji),你(ni)隨(sui)意(yi)翻開一本教育理(li)論(lun)、心(xin)理(li)學、認知神經科(ke)學的著作(zuo),鮮少討(tao)論(lun)有(you)關「退步(bu)」的主題,哪(na)怕luan)槐蝕岬降畝技(ji)ji)少。(僅(jin)歷史學、哲學會(hui)討(tao)論(lun)到文化倒退的問題。)

這個議題已被huan)鍪恿松(song)杴 輟/span>

人們(men)忘了,世間根本不存在一個只(zhi)有(you)純粹(cui)的好me)Χ揮you)壞處的事物。

水是生命之(zhi)源,喝水的好me)χ謁苤   na)怕是生命之(zhi)源,喝過多也會(hui)水中毒。

你(ni)不能想要追求光明,又(you)不願看到影子。

求知同樣如此。

當你(ni)想要向前邁進(jin)一步(bu)時,請(qing)為退步(bu)保留必(bi)要的空間。

來源︰微(wei)信(xin)公眾號“少加點班(ban)”
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